Świadomość odmiennego sposobu pracy i organizacji otrzymywanych bodźców przez dwie asymetryczne części mózgu, a co za tym idzie sprawniejsze przetwarzanie języka w lewej półkuli, skłania do celowych działań stymulujących kształtowania się przewagi właśnie tej „językowej” półkuli. Pytanie: praworęczność czy leworęczność wyznaczało nam kierunek podczas obserwacji i stymulacji syna.
W terapii lub stymulacji pamiętać należy, by praworęczność czy leworęczność (szerzej — prawostronną lub lewostronną dominację) nie traktować w kwestii odmienności czy normatywności.
Pierwsze oznaki preferencji prawej ręki zauważyłam w 9. miesiącu, kiedy u Adasia pojawił się gest wskazywania prawym palcem (obiekty w książkach) lub prawą ręką (obiekty rzeczywiste).
Początki
specjalizacji jednej ręki w wykonywaniu czynności precyzyjnych obserwowałam,
gdy syn zaczynał używać narzędzi w typowych dla nich funkcjach wymagających
dużej precyzji ruchów. Próby samodzielnego jedzenia i mycia zębów odbywały się
najczęściej prawą ręką.
Obserwowałam także pracę prawej ręki podczas pierwszych doświadczeń w zakresie rysowania. Dbałam więc, by syn trzymał łyżkę i kredki w prawej ręce. Nie było z tym problemu, gdyż w zdecydowanej większości przypadków sam ją wybierał.
Podczas wchodzenia na schody z naszym podtrzymaniem pod pachami starałam się lekko skręcać jego tułów w prawo, natomiast samodzielne wchodzenie na stopnie na czworakach odbywało się poprzez blokadę lewej nogi w kostce i delikatne uniesienie prawej nogi w części podkolanowej. Takie sposoby wspinania się po schodach nie miały na celu wymuszenia wyboru prawej nogi syna, były natomiast zalecanymi przez rehabilitanta ćwiczeniami mającym na celu niwelowanie asymetrii ciała Adasia, która powracała podczas pojawiania się nowych umiejętności motorycznych syna.
Właściwą dla wieku stymulację kształtowania się dominacji stronnej rozpoczęliśmy już od urodzenia, ćwicząc przewagę lewej półkuli w funkcjach mowy poprzez dostarczanie Adasiowi odpowiednich bodźców językowych.
Podsumowanie, czyli przykłady ćwiczeń, jakie podejmowaliśmy w ramach stymulacji dominacji stronnej (praworęczność czy leworęczność):
- częste mówienie do dziecka z zachowaniem zasad programowania języka (np. komunikaty w 3 os. l.poj, np. Adam je, mama idzie, tata pracuje),
- czytanie z książeczek i równoczesne pokazywanie początkowo swoim, później palcem dziecka wybranych elementów na obrazkach (nazywanie ich, używanie pełnej nazwy lub onomatopei),
- nauka odczytywania samogłosek od 9. miesiąca,
- kierowanie do dziecka pytań typu: gdzie jest…?
- w 9. i 10. miesiącu zachęcanie do specyficznej manipulacji z wykorzystaniem różnych narzędzi (łyżki, grzebienia),
- namawianie do podejmowania prób rysowania w 12. miesiącu
Pamiętajcie, że każde dziecko jest inne, a przytoczone przykłady i porady są indywidualne i nie powinny być stosowane bez uprzedniej konsultacji specjalisty.
