Arytmetyka, symetria, sudoku poprzez szyfrowanie na manipulacyjnej układance lewopółkulowej? Czy to możliwe? Oczywiście! Przedstawiam kreatywne oraz wartościowe terapeutycznie i edukacyjnie zastosowania manipulacyjnych układanek lewopółkulowych.
Kodowanie (i nie tylko) dla dzieci z manipulacyjnymi układankami lewopółkulowymi Czytaj dalej »
Formy wypowiedzi, a konkretnie redagowanie różnych rodzajów tzw. szkolnych wypracowań nie jest sztuką łatwą. Uczniom brakuje wiedzy, ale i praktyki w samodzielnym redagowania form wypowiedzi. Graficzne karty pracy oraz wizualne notatki dotyczące wszystkich form wypowiedzi zawartych w podstawie programowej dla klas IV – VIII zebrane przez Sylwię Oszczyk w publikacji “Pisanie jak malowane” wychodzą naprzeciw szkolnej rzeczywistości. Gromadzenie i zapamiętywanie wiadomości poprzez notatki łączące obraz i słowo, a następnie wykorzystywanie ich w praktyce podczas samodzielnych prób redagowania form wypowiedzi, okazuje się skutecznym sposobem na opanowanie sztuki pisania. Szczególnie dziś, gdy mózg tak bardzo przyzwyczaił się do obrazowego, prawopółkulowego postrzegania świata, myślenie wizualne to przysłowiowy strzał w 10 podczas redagowania różnorakich form wypowiedzi.
“Pisanie jak malowane” – formy wypowiedzi w szkole i w życiu Czytaj dalej »
“Świat opowiadany” to tytuł materiałów dydaktycznych m.in. serii obrazków i plansz do wczesnego wspomagania rozwoju mowy (“Słowa w akcji!”), ale i zestaw w sumie 44 scenariuszy obrazkowych do zajęć rozwijających mowę z małymi dziećmi od 2. roku życia. To bowiem także spójny i bogaty, a opracowany m.in. przez Dorotę Szubstarską, program wychowania językowego, który w opowieściach (dialogu i opowiadaniu) pokłada i odnajduje potencjał do rozwoju mowy dziecka.
“Świat opowiadany”, czyli 44 scenariusze obrazkowe Czytaj dalej »
Współcześnie dzieci nie zawsze mają wystarczająco okazji (takich, jak chociażby samodzielność w samoobsłudze, ruch) do swobodnego i mimowolnego ćwiczenia precyzji ruchów ręki i koordynacji wzrokowo-ruchowej, czyli umiejętności manualnych stanowiących istotę sprawnego i czytelnego pisania. Nauka pisania jest obok czytania podstawową umiejętnością nabywaną w szkole. Pojawiające się wtedy trudności związane z techniką pisania skutkujące niskim poziomem graficznym pisma, określane terminem “dysgrafia”, przysparzają różnego rodzaju trudności w nauce, a w efekcie wpływają na rozwój psychiczny dziecka. Jak temu zaradzić? Seria zeszytów “Dysgrafia” proponuje ćwiczenia usprawniające motorykę małą na trzech poziomach. Z kolei “Kaligrafia” i “Kaligrafia dla najmłodszych” pomagają wypracować kształtny i czytelny styl pisma
U podstaw rozumienia czytanego tekstu leży oczywiście umiejętność rozpoznawania liter alfabetu i odpowiednia technika czytania (np. metod sylabową). Jednak nawet płynne czytanie nie musi iść w parze z rozumieniem informacji zakodowanych w tekście. Na skuteczne czytanie ze zrozumieniem, prócz umiejętności spostrzegania graficznych symboli i rozumienia sensu wynikającego z zależności między znakiem a znaczeniem, składa się pamiętanie, logiczne myślenie i łączenie ugruntowanej już w umyśle wiedzy o świecie z nowymi wyobrażeniami. Jak ćwiczyć z najmłodszymi czytanie ze zrozumieniem?
“Układanki zdaniowe” – czytanie ze zrozumieniem dla najmłodszych Czytaj dalej »
Jestem przekonana, że każdy rodzic, terapeuta i nauczyciel docenia pomoce, zabawki czy książki, które wielokrotnie eksplorowane służą dzieciom przez długi czas. Dodatkowo, nie nudzą się w dzień po otwarciu pudełka czy przewróceniu pierwszej strony, ale mając ogromny potencjał edukacyjny, nie tylko ze względu na bogatą zawartość, ale przede wszystkim przemyślany projekt poparty komentarzem specjalisty (pedagoga, psychologa, dydaktyka czy logopedy), zostają z dziećmi na dłużej. Pieczołowicie wykonana z niebywale trwałych materiałów układanka lewopółkulowa “Grzybki”, która jakiś czas temu trafiła w nasze ręce, to przykład uniwersalnej, wielofunkcyjnej pomocy, której wszechstronne zastosowanie czyni z niej wieloletnie wsparcie rozwoju dziecka.
Układanka lewopółkulowa “Grzybki” – pomoc wspierająca wszechstronny rozwój dziecka Czytaj dalej »
Odczytywanie emocji w zachowaniu i języku jest jedną z ważniejszych kompetencji zapewniających prawidłowe relacje w społeczeństwie. Jak jednak odczytać to, co niewypowiedziane? Nasza mimika, gesty i postawa ciała potrafią przekazać wiele emocji. Dodatkowo w połączeniu z komunikatem językowym są nośnikiem różnorodnych treści i znaczeń. “Co oni mówią? Co oni myślą? Ćwiczenia rozwijające umiejętność nazywania emocji” okazują się być sporą pomocą w rozpoznawaniu i nazywaniu uczuć, nastrojów i emocji zakodowanych na twarzy, przekazywanych w postawie ciała, w zachowaniu, ale i poprzez dopełniające je wypowiedzi. Publikacja przedstawia prosty algorytm, z pomocą którego krok po kroku dziecko uczy się odczytywać widziane, a nie zawsze nazywane wprost emocje w zachowaniu i języku.
“Co oni mówią? Co oni myślą?” – odczytywanie emocji w zachowaniu i języku Czytaj dalej »
Praca z tytułowym zestawem, w skład którego wchodzą ćwiczenia percepcji wzrokowej, zapewnia prawidłowy rozwój spostrzegania i pamięci wzrokowej – kluczowych umiejętności potrzebnych m.in. do nauki czytania, pisania, wykonywania działań arytmetycznych, geometrycznych, do nauki geografii, przedmiotów ścisłych. Ponieważ poznanie świata w znacznym stopniu opiera się na spostrzeżeniach wzrokowych, publikacja wykorzystana podczas terapii i stymulacji rozwoju okazać się może sporą pomocą dla rodzica, terapeuty i nauczyciela.
“Dobieranki” – ćwiczenia percepcji wzrokowej Czytaj dalej »
“LABIrynt” to gra logiczna dla dzieci i dorosłych kształcąca i doskonaląca orientację na płaszczyźnie. Obok potencjału edukacyjnego posiada cechy atrakcyjnej gry dla szerokiego grona rozgrywających, w tym nawet dla kilkuletnich maluchów. Cechuje się prostymi zasadami, dużą losowością generującą zaskakujące sytuacje, w konsekwencji niepowtarzalnością każdej rozgrywki.
“LABIrynt” – niebanalna gra logiczna dla dzieci i dorosłych Czytaj dalej »
“Historyjki obrazkowe na koncentrację” to zestaw 20 4-elementowych historyjek, które sprawdzają się nie tylko podczas tradycyjnych ćwiczeń rozumienia upływu czasu, następowania po sobie przyczynowo-skutkowych zależności i zmian, ale przede wszystkim pozwalają wypracować u dzieci szczególnego rodzaju skupienie, uwagę i spostrzegawczość, czyli szeroko rozumianą koncentrację nader pożądaną zwłaszcza we współczesnej wielobodźcowej i stechnicyzowanej kulturze, raczej rozpraszającej niż służącej skupieniu. Ćwiczenia koncentracji doskonale sprawdzają się w pracy indywidualnej i grupowej.
